L’Europe est caractérisée par le multilinguisme depuis les temps les plus anciens jusqu’à maintenant. Le plurilinguisme et le multiculturalisme, c’est la base et la particularité de l’identité européenne. La politique linguistique des institutions européennes occupe une place importante en Europe et notamment en Lituanie où la moyenne des gens maitrisant deux ou trois langues étrangères est plus élevée que celle dans l’UE. Or, le nombre de francophones ici est moins enlevé que la moyenne européenne. Il se présente avantageux d’examiner le point de vue des étudiants lituaniens de l’Académie militaire de Lituanie, de l’université de Vilnius et du Centre de la formation des douaniers concernant leur motivation d’apprendre le français qui est un facteur décisif lors du processus éducatif. La desription et l’analyse des réponses des enquêtes liées à l’apprentissages du français ou d’autres langues dans des universités, l’Académie et un centre de la formation en Lituanie permet de dévoiler les facteurs principaux du choix linguistique des étudiants lituaniens.

L’enseignant moderne doit tout d’abord créer des conditions favorables à l’apprentissage en aidant l’apprenant à attendre ses objectifs. Il y a un grand choix de méthodes et de possibilités pour apprendre le français langue étrangère, par ex., l’enseignement hybride, la mémorisation verbale ou des activités théâtrales. Le but principal de toutes ces approches est de soutenir l’autonomie, la réflexion logique, l’intégration et la participation active des apprenants. Le processus éducatif moderne envisage une collaboration et une interaction active entre l’enseignant et l’apprenant. L’enseignant de français, en se basant sur des méthodes actives et sa créativité, doit prendre en compte les différences concernant le niveau linguistique, l’expérience et l’autonomie des individus ainsi que les objectifs communs et personnels.