Generolo Jono Žemaičio Lietuvos karo akademija

Статья посвящена анализу новейших методов и технологий обучения иностранным языкам, используемых военной аудитории. Особое внимание авторы уделяют рассмотрению преимуществ и недостатков метода САЦ (“Student centered learning”) и возможности его сочетания с методом активизации и традиционными методами обучения. В результате анализа авторы приходят к выводу, что только гармоничное сочетание комплекса методов и приёмов может обеспечить успех всего процесса обучения. Автор подчёркивает необходимость включения в учебный процесс дистанционных и компьютерных технологий, так как на их основе можно строить принципиально новые формы обучения, отвечающие потребностям современного общества. В статье также рассматриваются принципы построения нового учебного пособия по русскому языку для учащихся военных учебных заведений, основанного на современном понимании методов обучения иностранным языкам и учитывающем специфику военной аудитории.

Статья посвящена анализу задач и специфики обучения русскому языку в качестве второго иностранного языка в Литовской военной академии. В статье определяется набор качеств, составляющих профессиональную речевую и лингвистическую компетентность выпускника высшего военного учебного заведения. Автор подчёркивает важность создания у обучаемых необходимого для профессионального общения с представителями различных языковых групп словаря на иностранном (русском) языке. В работе указывается целесообразность ввода специальной военной лексики и терминологии с самых ранних этапов обучения иностранному языку. В статье также обосновывается необходимость интенсификации учебного процесса за счёт использования новейших методов и технологий обучения иностранным языкам, органичного сочетания разных методов обучения в рамках одного занятия и рассматривается метод активизации как один из основных методов обучения русскому языку в Литовской военной академии.

В настоящей статье автор теоретически обосновывает и практически доказывает целесообразность использования тестовых заданий открытого типа со свободно конструируемым ответом при проверке квалификационной пригодности бакалавров по специальности РКИ в вузах Литвы и России. В роли такого задания выступает письменно изложенный студентами конспект урока, объективно оценить который помогает разработанная стандартизированная и апробированная в ходе многочисленных экспериментов измерительная таблица, в которой экспертным методом определены подлежащие обязательному оцениванию характеристики, а также обоснованы числовые показали таблицы, что и позволяет расценивать такое задание как тестовое.